Prüfungsaufgaben für das Handwerk

Rolf Rehbold im Gespraech waehrend einer Schulung fuer Pruefungsaufgabenersteller, im Hintergrund der Prozess der Pruefungsaufgabenerstellung und die Elemente einer handlungsorientierten Pruefungsaufgabe

Prüfungsaufgaben strukturiert erstellen:

rechtssicher,
handlungsorientiert und
sprachsensibel

Aktuelle Anforderungen

Wenn Sie Prüfungsaufgaben selbst erstellen oder deren Erstellung organisieren, kennen Sie das vielleicht:
1️⃣ Die neuen Prüfungsordnungen erfordern kompetenzorientierte Aufgabenstellungen,
2️⃣ die Prüfungsteilnehmenden klagen immer häufiger vor Gericht gegen Prüfungsergebnisse und
3️⃣ die meisten Prüfungsausschüsse wollen aus unterschiedlichen Gründen keine Einblicke in ihre Prüfungsaufgaben geben.

Keine leichten Ausgangsbedingungen für Sie als Ersteller oder Erstellerin von Prüfungsaufgaben… doch Sie sind nicht alleine!
In den letzten Jahren konnte ich mit Prüfern gemeinsam einen Weg entwickeln, der funktioniert.

Rolf Rehbold, Gruender der Klarheitswerkstatt, im professionellen Portraet vor einer Praesentationswand

Respekt vor Ihrer Leistung

Wenn Sie bereit sind, Prüfungsaufgaben zu erstellen, ziehe ich erstmal meinen Hut.
Sie nehmen damit eine wichtige Aufgabe in unserem Berufsbildungssystem wahr.

Damit Sie mit dieser Aufgabe nicht alleine stehen, habe ich in den letzten Jahren einen Prozess entwickelt, der Sie bei der erfolgreichen Erstellung von Aufgaben unterstützt.

Ziel: Wir sorgen dafür, dass Ihre Aufgaben sowohl praxisnah als auch rechtssicher sind.

Über mich

Von 2010 bis 2025 habe ich das Forschungsinstitut für Berufsbildung im Handwerk (FBH) an der Universität zu Köln als stellvertretender Direktor operativ geleitet.
In dieser Zeit habe ich mich unter anderem auch intensiv mit der handlungsorientierten und rechtssicheren Gestaltung von Prüfungsaufgaben beschäftigt – wissenschaftlich fundiert und zugleich praxisnah für die Prüfungspraxis im Handwerk.

Ein von mir verfasster Leitfaden „Prüfungsaufgaben handlungsorientiert gestalten” ist frei abrufbar unter fbh.uni-koeln.de/leitstelle.

Mein Ziel: Ich gebe mein Wissen aus Forschung und Praxis direkt an Sie als Prüfungsausschuss weiter – kompakt, verständlich und anwendbar.

Was macht die Zusammenarbeit mit mir einzigartig

Prüfungsaufgaben zu erstellen ist eine besondere Herausforderung. Aber mit diesen 3 Zutaten gelingt es:

Know-How aus Forschung

Unser Ansatz basiert auf den anwendungsorientierten Forschungsprojekten der letzten Jahre zur Erstellung von Prüfungsaufgaben im Handwerk.

Erprobter moderierter Prozess

Unser erprobter Prozess erlaubt es, Reisekosten und Zeitaufwand zu minimieren und dennoch gleichzeitig maximale Qualitätssicherung zu erreichen.

Qualitätssicherung durch Austausch

Die Prüfungsaufgaben durchlaufen mehrere Schritte der Qualitätssicherung, so dass Sie diese nachher auch einsetzen können. Der intensive Austausch in Bezug auf fachliche Erwartungen, sprachliche Verständlichkeit der Aufgabenstellungen und Kompetenzorientierung zahlt sich aus.

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So läuft die Zusammenarbeit ab

Vom ersten Kick-off bis zur freigegebenen Prüfungsaufgabe – so ist der Weg strukturiert:

1. Schulung & Kick-off

Die Prüfungsaufgabenersteller:innen eignen sich die Grundlagen im eigenen Tempo über die Lernplattform an. Ein gemeinsamer Kick-off-Termin klärt Rollen, Zeitplan und Erwartungen.

2. Typische Ausgangssituationen erarbeiten

Gemeinsam mit dem Gremium erarbeiten wir die für das Gewerk typischen Ausgangssituationen – die fachliche Grundlage für praxisnahe Aufgaben.

3. Erstellung der Erstentwürfe

Die Autor:innen erstellen auf dieser Grundlage die ersten Entwürfe der Prüfungsaufgaben – mit klaren Vorgaben zu Handlungsorientierung und Rechtssicherheit.

4. Sichtung im Tandem

Ich sichte jeden Entwurf gemeinsam mit einem erfahrenen Tandempartner – zwei unabhängige Blicke auf Handlungsorientierung, Kompetenzbezug und Rechtssicherheit.

5. Überarbeitung

Auf Basis der Rückmeldungen überarbeiten die Autor:innen ihre Entwürfe – bei Bedarf mit gezielter Unterstützung, bis Qualität und Passgenauigkeit stimmen.

6. Freigabe im Gesamtgremium

Zum Abschluss sichtet das gesamte Prüfungsausschuss-Gremium die fertigen Aufgaben gemeinsam – für eine breit getragene, rechtssichere Freigabe.

Rolf Rehbold erhaelt gemeinsam mit Pruefungsaufgabenerstellern die Ehrennadel in Gold des Bundesinnungsverbands Fussboden- und Parketttechnik fuer das gemeinsame Projekt zur Pruefungsaufgabenerstellung

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Was andere Aufgabenersteller sagen:

“Sehr gut hat mir die Rolle von Dir, Rolf, als Mentor und Strukturgeber gefallen. Ohne Rolf hätten wir das so nicht geschafft.” (Christoph)

„Das Einstiegsmodell war phänomenal, gucke ich heute noch immer wieder rein.“ (Holger)

„Wir mussten lernen miteinander so zu kommunizieren. Das waren wir aus der Vergangenheit nicht gewohnt.“ (Ernst)

Die Stimmen stammen aus einem gemeinsamen Projekt mit dem Bundesinnungsverband Fußboden- und Parketttechnik zur Erstellung praxisnaher Prüfungsaufgaben für die Meisterprüfung. Für dieses Projekt wurde mir gemeinsam mit den Prüfungsaufgabenerstellern die Ehrennadel in Gold des Bundesinnungsverbands verliehen.